人民政协网北京3月6日电（记者马嘉悦）“自然科学领域拔尖人才的培养与社会科学不同，比如数学、物理学科顶尖人才的培养必须从中学甚至小学开始。”在今年全国两会上，全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志针对“促进拔尖创新人才早期培养”带来相关提案。

(相关资料图)

一直以来，党和国家高度重视人才培养。党的二十大提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。教育部也明确提出要“积极探索拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制”。

上海新纪元教育集团秉承“尊重差异、提供选择、开发潜能、多元发展”的办学理念，构建了具有自主特色的成熟的教育管理和课程体系，每年为社会培养输送大量优秀学生。作为上海新纪元教育集团董事长，陈伟志高度重视科技创新教育，通过科技节、STEM课堂、科创社团、科创竞赛等多形式开展科技创新全员普及教育。

目前我国拔尖人才的早期培养工作主要采用在个别学校设置“超常班”（“实验班”“少年班”）的方式，将那些具有超常智商和智能，在数学、物理或其他学科展现出突出天赋的学生集中在一起，专门配备教师和设置课程，进行系统性培养。陈伟志在调研中发现，这种模式存在诸多问题。

首先，培养模式不具有可推广性。“超常班”模式的运作需要专门的课程设计、教材设计、高水平的师资队伍，对人力物力投入较大，普通学校很难达到条件，缺乏大面积普及的可能性。

其次，选拔标准功利化、单一化。目前国内的各类“超常班”仍是围绕高考这一“指挥棒”对超常学生进行培养，在选拔学生方面过分强调学科竞赛成绩。

再次，容易引发学生心理问题。超常学生的集中往往会带来较大的学业压力，而学校只注重学生智能方面的发展，忽视了对学生创造性、情绪智力和社会性交往方面能力的培养，很容易导致一些学生产生心理问题，抑制人才的全面发展。

最后，“超常班”成为学校变相“掐尖”的手段。“一些学校与社会机构共同以‘超常班’为名，违规开展选拔性考试，行‘掐尖’招生之实，破坏了基础教育生态，损害了教育公平。”陈伟志说道。

在陈伟志看来，要提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，应当通过构建以科创教育为核心的基础教育培养体系，为超常学生提供更丰富的活动机会和更有挑战性的课堂要求，让他们在普通班级中正常成长。

“首先要组织设计基础教育各个学段专业化的系列科创课程群和教材。”陈伟志表示，要更新现行中小学数理化、科技、计算机、生物教材中较为陈旧的内容，并适当增加现代内容，尤其是近二三十年数理化诺贝尔奖的获奖内容。

“再者，在主要学科方面进行调整，将计算机、信息技术等学科列为中小学主要学科。”陈伟志说，要配备好相应的科创实验室和科技图书馆。通过实践培养孩子动手实验实践能力、跨学科学习能力。

此外，还应加大复合型科创特色教师培养力度，并鼓励有条件的公办学校和民办学校开办科学高中。“建立以数学、科学教育为特色的高中，挖掘高天赋和资优学生在某一科学领域的兴趣，培养其探究能力，为将来进入大学深造筑牢知识基础。”

关键词： 拔尖创新人才 基础教育 教育集团